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【教育随笔】教师何时介入孩子的游戏最适合
【教育随笔】教师何时介入孩子的游戏最适合

来源: 发布时间:2017-02-16 10:38:56 浏览次数: 【字体:

教师何时介入孩子的游戏最适合

木渎中心小学附属幼儿园 林晴怡

在幼儿园的一日活动中,游戏活动占据了重要的地位,每天孩子们在游戏中是最快乐的,这也是帮助孩子发展的有效途径之一。都说孩子们在游戏中应当是自由、自主、愉悦、创造的,但是在实际活动中真的是这样吗?在观察中我们会发现,也包括我自己又这样的体会,孩子一旦在游戏中出现什么问题,或者说没有按照教师设计好的步骤走,教师就忍不住会去介入孩子的游戏,告诉孩子该怎么做,让孩子按照自己的想法走,由此达到这个游戏的目标。可是,这样就违背了我们游戏的四个原则,这对幼儿的发展也不会达到最佳的效果,那教师该何时介入才是最适合的呢?

一、当幼儿遇到困难时

每一个幼儿的能力都不同,有的孩子能够快速接受一样新事物,或者具备

开拓创新的能力,能够自己探索,完成活动。可是有的孩子能力比较差,经验不够,活动中会遇到困难,这时候老师的引导和指导师必不可少的,也是介入孩子活动的恰当时机,可以帮助孩子一起解决困难,并指引一个方向,能够让幼儿继续顺利地进行活动。

二、当幼儿反复操作没有进展时

幼儿大多会用自己的方式来理解事物,参与活动,但是在活动中,幼儿难

免会出现重复的操作,不知如何进行下去,这对幼儿的发展也没有突破创新,特别是在区域游戏中,比如数学区,幼儿排序时经常会以教师的方法进行排序,只用同一种,每天都是如此,那再这样的能力基础上,教师可以进行介入指导,孩子也因此受益,得到能力的锻炼和提升。

三、当幼儿之间发生冲突时

幼儿之间的冲突是每天常见的的情况,没当这时,我们教师就会立刻下判

决书,根据孩子的描述马上判定谁对谁错,该怎么做,怕孩子不能很好地解决,这样有可能让孩子失去一次锻炼的机会,比如自我情绪体验,解决问题。比如在娃娃家中,“宝宝”和“爸爸”发生了争吵,教师马上就去介入,孩子正沉浸在这样的角色中,相信孩子也能解决好这样的冲突,如果最后孩子解决的方法孩子有偏差,那教师再介入会更合适。

??? 每一个孩子都有自己的思维、方式、行为习惯,我们不应该在把自己的意志强加在孩子身上,要充分给予孩子空间,让他们自由发挥,而这样更多的、我们需要做的就是相信每一个孩子,不要因为我们不恰当的介入,而压制了孩子的光芒。